新的 “教育中的神经多样性联盟”（NIEC）表示，新西兰的教育系统没有给予神经多样性学生所适合的教育，而他们大约占据了学生总数的五分之一。
该联盟由新西兰天才教育中心（NZCentre for Gifted Education）、新西兰阅读障碍基金会（Dyslexia Foundation of NZ）、新西兰自闭症协会（Autism NZ）和新西兰多动症协会（ADHD NZ）组成。上周，他们发布了自己的报告，概述了需要立即实施的三项关键举措。
这包括提高公众认识的活动，促进学校的神经多样性行动计划，以及扩大神经多样性支持方案的规模。
14岁的莱利-迪尔洛夫(Riley DearLove)说，目前的教育系统对像他这样的神经多样性学生并不友好。
这位被诊断出患有多动症(ADHD)的奥克兰少年在公共教育系统中苦苦挣扎，因此两年前开始在一个在线私人平台学习。
他说：“当我看到所有这些聪明的、有天赋的学生被当作没有能力的人对待时，真是令人心碎。”
他说，许多神经多样性的学生在学校里需要与误解、排挤和污名化作斗争。
大学生卡尔蒂尼-克拉克(Kartini Clarke)和内莉-麦凯格(Nellie McKegg)也同样在高中阶段挣扎过，后来的诊断为更顺利地开始高等教育学习铺平了道路。
“我在高中最后一年才被诊断为神经多样性，所以我的经历非常缺乏支持，” 麦凯格说。
“这不是学校的错，因为他们不知道，但这是整个教育系统的疏漏，因为我根本不了解神经多样性，而且也没有任何人提供关于神经多样性的知识。”
她说，很多人对多动症的看法就是“淘气的小男孩行为”。
现在，她是维多利亚大学法律专业的三年级学生，她的诊断使她获得了更多的支持，如考试和作业提交期限的延长。
她把这部分归因于高等教育机构相对完善的残疾行动计划。
教育部负责运营和整合的领导Sean Teddy支持联盟的 “重要工作”。
他说，以神经多样性为特征的需要额外帮助的学生 “明显增加”。
该部在一个专门委员会的调查后制定了一个学习支持行动计划，该调查旨在改善对有阅读障碍、发育不良和自闭症谱系障碍的儿童和年轻人的识别和支持。
“重要的是要注意，诊断并不是获得学习支持的必要条件。我们的支持是基于学生们在其学习环境中的需求。”
Teddy说，学校和教育工作者得到了一系列教育部领导或资助的服务、工具、资源和网站的支持，以了解和支持具有神经多样性的学生。
目前一些计划已经在实施中，以支持具有不同学习需求的学生，包括从毛利人的角度理解神经多样性和学习模块。
学校将有特殊教育需求协调员与教师一起工作，以满足学生的需求。
新西兰天才教育中心的首席执行官Justine Munro说，如果不去实施这些学习支持计划会产生 “严重后果”。
她说： “政府认识到，新西兰的学校中逃学、停学和开除、青少年犯罪和青少年心理健康挑战的比率高得令人震惊。”
“没有支持学生们的神经多样性显然是原因之一。尽管在2019年这一点就已经被确定为优先事项，政府却只做了无效的、淡化的尝试。”
教育部长Jan Tinetti自己也曾是一名教师和校长，她承认围绕学习支持方面 “总有更多的工作要做”。
目前，教育部正在与残疾人社区合作，对学习支持系统进行全面审查。
“值得注意的是，在较小的地区招聘专业工作人员确实存在挑战。然而，我们致力于建立一个包容性的教育系统，让每个孩子，无论他们的背景或学习挑战是什么，都能得到支持。”
