报告指出，新西兰缺乏一个全国性的识字战略，这是导致识字水平低下的许多可能因素之一。
根据经合组织的一份报告，新西兰15岁学生的数学和识字率已经下降了约20年，在2009年和2012年的评估周期中出现了大幅下降。
教育部今日披露了新西兰学校的识字和数学教学改革计划，目的是改善学生的成绩。
教育部副部长Jan Tinetti和教育部长Chris Hipkins周五发布了新的战略，此前内阁在2021年同意制定战略以改善教学和学习成果。
这是教育部负责的更广泛的工作计划的一部分，以提高学生在教育系统中的公平性。
Hei Raukura Mō te Mokopuna是一项关于te reo matatini(语言的许多方面)和pāngarau(kaupapa数学)的战略，侧重于以文化上适当的方式教授这些科目。
该战略文件指出，它期望 “提高毛利人的福祉，提高教育成果和资格，并为毛利人提供更好的工作机会”。
该战略指出，这些变化应该在全国统一的方法和学校能够做出调整之间 “努力找到一个良好的平衡”。
行动包括改进评估、支持、学习资源，以及和更广泛的社区建立关系。
制定关于如何在学校教育中教授识字和沟通的指导，作为共同实践模式的一部分”，是明确教学期望的行动之一。
计划说，在数学方面，其中一项行动是培养一支专家队伍，为有额外学习需求的学生提供个性化的支持，如有阅读障碍的孩子或有天赋的孩子。
该战略指出：”随着时间的推移，该战略的实施将建立一个更有效的系统，在整个学习过程中提供额外的识字和沟通以及数学支持。
根据经合组织的一份报告，新西兰15岁学生的数学和识字率已经下降了约20年，在2009年和2012年的评估周期中出现了大幅下降。
2018年，仅有超过80%的学生达到了基线阅读成绩水平，这高于经合组织77%的平均水平。
就数学而言，22%的15岁学生低于基线水平，在这个水平上，学生开始展示技能，使他们能够参与需要数学技能的现实生活情况。经合组织的平均水平是24%。
全国学生成绩监测研究报告称，2019年，63%的四年级学生达到或超过课程水平，而56%的八年级学生达到或超过课程水平。2018年，同样的研究评估发现，81%的四年级学生达到或超过数学和统计学课程水平，但八年级学生的成绩下降到45%。
教育中心周一发布的一份题为 “现在我不知道我的ABC (Now I don’t know my ABC)”的报告说，有限的数据使得我们无法全面了解新西兰的识字成绩，但总体情况”令人担忧”。
报告指出，新西兰缺乏一个全国性的识字战略，这是导致识字水平低下的许多可能因素之一。
在制定战略的过程中，与不同群体的协商强调了对当前系统的一系列关切和问题。目前的课程和教育体系中的自主权数量给学校和教师个人带来了压力。
“确保更大的连贯性和清晰度，将使教师和领导确信他们了解并满足国家的期望，同时也能适应他们社区的优势、需求和期望。”一份涵盖对战略内容反馈的报告指出。
一系列的雇主说，需要有基本的识字、沟通和算术技能，以参与学校之后的生活。强大的技能有助于从学校过渡到工作或进一步学习，以及后来在不同的工作角色和行业之间的过渡。
“报告指出：”业界人士正在花时间提高受训者和雇员的技能，以满足基本的识字和算术水平。
数学教育专家们谈到了当前教育系统面临的多重挑战，包括一些教师表示他们不具备有效教授数学所需的知识，以及对如何针对一系列不同文化教授数学缺乏了解。
（信报编辑部；题图 istock.com）
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