据看看新闻2月1日报道，今年是中英数学教师交流项目的第五个年头。前不久，86名上海中小学数学教师应邀前往英国，在43所公立学校展开了为期两周的交流。看看新闻Knews记者跟随上海教师的步伐远赴英伦，零距离记录上海老师的英国教学。英国娃是怎么学数学的，上海数学老师的到来，会让他们“颤抖”吗？
六串糖葫芦，怎样分给三个小朋友？面对这群两年级的英国孩子，来自上海浦东南路小学的徐颖捷老师妙招不断。发现孩子们有点跟不上，徐老师又紧接着拿出饼图、色块等道具，一点点的引导、示范。很快，孩子们领会到了分数这个概念。
对于这堂有些“超纲”的数学课，孩子们都很喜欢。兰福德小学二年级学生诺亚说：“我喜欢它，因为它让我感觉像在做游戏。”学生哈娜也说：“有挑战就会让我成长，有挑战会让我学到更多。”
来自七宝明强小学的老师杨丽给五年级的学生们带去的是巧算课程，这可是英国小朋友从未接触过的运算方式。杨老师还自创了一些小朋友容易明白的“英文名字”，目标就是让每个孩子都能听得懂、跟得上，并且爱上数学。
课堂里听课的不仅有小学生，还有来自英国各地，乃至欧洲其他国家的老师或学者，有时候他们的听课态度甚至比学生们更认真。公开授课结束，他们还要和中国同行举行一次课后交流讨论。旁听交流，记者发现上海和英国在数学教学方面存在的差异还真不小。
在英国，小学生从一年级就会逐步接触分数和小数的概念，相关的教学会一直持续到小学高年级；然而上海只在三年级打个基础，八或九年级才开始介入分数的运算。
看看新闻Knews记者还发现，伦敦的小学低年级学生采用的是全科老师的教学模式，老师们一人身兼文法、数学、科学等多个科目，这样做的好处是知识点丰富，但是常常会出现“学过”但没“学会”的情况。像分数这样的知识点，就会反复出现在小学阶段的教学中。知识点多又缺乏关联，使学生常常“消化不良”，实际学习效率远不如上海。
上海的数学教学还有一些方面令英国同行印象深刻。比如徐颖捷老师对道具的运用，就让英国老师很受启发。通过使用道具，能先让这些概念在学生的脑海中具象化，然后再教授更深入的知识。对于上海在数学教育上，重基础、讲方法的教学模式，英国的教育工作者给出了很高的评价。
兰福德小学老师马克•斯蒂芬逊认为，上海老师设计问题时非常用心，会用很多时间去推敲，确保问题环环相扣。英国国家卓越数学教学中心初中部主任卡罗尔•奈茨，则非常欣赏上海老师们把更多精力用在教授数学基础概念的做法，她认为这样能帮助学生构建更为深入的理解。
另一个有争议的话题就是课后作业。英国的小学几乎没有作业，不少学校甚至把禁止留课后作业写进了校规；初中的作业量也不大。在英国，一堂课持续一个小时。在课堂上，老师会花大量时间带领学生一起做练习，减轻课后的负担。而在上海老师看来，小学35分钟、初中40分钟的课堂时间最有效率，而适当的课后作业则可以帮助学生巩固课堂上学到的知识，也可以帮助老师评估学生个体的学习效果。
另外，英国学生做题通常直接写答案，不用写明解题过程。上海老师就发现，在解方程式的时候，不少英国学生会拿自然数一个个填进方程，把答案凑出来。结果自然是“知其然而不知其所以然”。而在上海的教学过程中，更重视的是解题过程，有时甚至要求一题多解。
而对于远赴重洋的上海老师们来说，围坐式的课堂、活泼的氛围、更像朋友般的师生关系，这些英式教育中的亮点，也让他们大受启发。七宝明强小学数学教师杨丽举了个例子：有的老师会跪在地上跟小朋友互动，这样的课堂氛围更好，师生的关系也就更加平等。
教学相长，兼容并蓄，交流项目给中英双方的数学课堂带来的变化，让教师和学生都受益匪浅。
中英两国在数学教育上的跨国交流起于2014年。至今已互派中小学教师约548人次，英格兰地区有5000所公立学校先后迎来了上海数学老师授课交流，旁听观摩的英国教师超过12000名。当地教育部门希望通过借鉴更注重优质均衡的“上海模式”，来缩小尖子生与挂车尾学生之间的差距。而上海的老师们也在交流中取长补短，提升自身的教学水平。
兰福德小学校长西姆斯•吉本斯介绍说，如今他们教学变得更慢、更深入了，因为要确保每个学生都掌握，每个人都能跟上进度。英国国家卓越数学教学中心小学部主任黛比•摩根说：“管用的是”上海魔法”。师生之间的交流就像打乒乓一样有来有回，这让学生学的效果更好，也更享受学习数学。”
浦东南路小学数学教师徐颖捷自豪地说：“现在上海的数学教育已经被越来越多全球发达国家所认可，这是我觉得十分自豪的地方。”
近年来，上海基础教育在全球影响日益扩大，越来越多的国家通过各种渠道借鉴上海中小学数学教育经验，探寻上海基础教育优质均衡发展的奥秘。输出海外的“上海模式”，背后正是上海基础教育多年来不忘教育本质、以每一个学生的终身发展为己任的生动体现；勇于担当教育综合改革的先行者、实践者和推广者，这也是上海数学教育的魅力源泉。
文章来源: 看看新闻
