近日，世界大学排名中心（Center for World University Rankings），简称CWUR，发布了2018-2019世界大学排名。
在前一百名高校中，美国大学占去半壁江山，共有51所入围排名前100名的学校。
欧洲即随其后，有30所大学入围排名前100名的学校。
加拿大也比表现出色，多伦多大学位列全球第17名，比去年上升了11名。
日本最好的东京大学今年也排名世界第12位。
图源：CWUR官网
而反观这次中国大学的排名，却令人失望。
中国最好的两所大学清华北大遭遇断崖式下跌，北大从去年的54名跌至92名，清华大学从去年的65名下降到98名，眼看都要跌出前100名。
这两所让无数国内学生高山敬仰，只有尖子生才能进的名校，竟然眼看着就快要跌出世界排名前100了？
而中国除了北大和清华，其他大学的排名则更加“惨不忍睹”。
上海交通大学，全球第136名；浙江大学，全球排名157；复旦大学，全球排名170；中国科学院大学，全球排名189；南京大学，全球排名200；中山大学，全球排名202；中国科技大学，全球排名209；西安交通大学，全球排名265。
基本上国内的名校的排名都和美国二流大学排名不相上下。
图源：CWUR官网
这不禁让我们困惑：中国大学真的那么弱吗？
那么，先让我们来研究一下这个CWUR排行榜。
它是怎样一个大学排行榜呢？
CWUR排行榜开始于2012年，与其它榜单不同的是，这份榜单更注重大学的教育质量，就业情况，研究成果以及被引用的数量等方面，并不完全依赖大学自己提供的调查数据。
所有大学的总分组成包括：教育质量，就业情况，教师素质，研究成果，出版数量，影响力以及论文引用情况。
1.教育质量（15%）：根据学校规模，衡量该校校友获得各类世界著名奖项、奖杯、荣誉的数目；2.就业情况（15%）：根据学校规模，衡量该校校友在著名国际公司任CEO的比例；3.科院质量（15%）：根据该校学者赢取国际重要奖项，奖杯，荣誉的数量衡量；4.研究成果（15%）：发表论文的总数；5.出版数量（15%）：计算出版在顶级学术杂志里论文的总数；6.影响力（15%）：计算出版在较具影响力的学术杂志中论文的总数；7.论文引用（10%）：计算被其他论文或文章高频引用的文章数量；
图源：微博
从本次的排行来看，毫无疑问，美国的教育实力非同小可，这全球前一百名大学，美国占了51个席位，前十的名单中，美国占了8个名额。
其他两所大学是著名的英国名校剑桥大学和牛津大学。
图源：CWUR官网
有人指出，CWUR机构并不是什么全球大学排名的权威机构，它的参考指标和正规排行榜不同，排名结果仅供参考而已。
在更加权威的US NEWS2018年的世界大学排行榜中，中国的清华、北大分别排名是第64、65名。
图源：US NEWS
US NEWS影响排名的因素主要包括：
1.（22.5%）-本科学术声誉2.（22.5%） – 大一学生升学率3.（12.5%） – 学生情况4.（20%）- 师资力量5.（10%） – 财务情况6.（7.5%） – 毕业率7.（5%） – 校友捐赠率
值得一提的是，在2018NEWS全球最佳大学排行榜，清华取代麻省理工居计算机专业第一。
在最新QS世界大学榜单中，中国大学更是排名不错，清华北大分别名列第17名和30名。
复旦、上海交大、浙大、中国科技大，也都进入了世界前100名。
图源：QS世界排名官网
它的评选依据如下:
教育素质：获诺贝尔或菲尔兹奖的校友折合数（10%）教职员素质：获诺贝尔或菲尔兹奖的教职员折合数（20%）各学术领域获引用次数最高之科学家人数（20%）科研成就：《自然》与《科学》期刊论文发表量折合数（20%）获科学引文索引及社会科学引文索引收录之论文折合数（20%）人均学术表现：上述指标得分的人均值（10%）
虽然说在其他排名中我国高校的排名有所提升，但不能说中国高校在教育上就不存在问题了。
相比较于发达国家的教育，中国的教育目前仍存在很多棘手的弊病有待解决。
首先，我国大学的教学内容太过理论化和古板，缺少创新培养，没有太大的实践意义。
教育是分类，把不同人才分类培养成才，让他们各自发挥特有的社会贡献，享受人生的快乐。
但如今的教育，更像是把原本丰富多样的人们打造成僵化、流水线般的产品。
从小我们接受教育，就是凡事都有“标准”的答案，凡是和标准答案不一样，就是错的。
而在国外课堂上，更多的题目是开放式的，很多问题没有唯一解，这更能激发人思想的开阔性和维度，能够激发学生更强的创造力，
而且，我国应试教育偏多，这导致培养出了很多应试人才，而非实践人才。
除了国后才发现，国外很多小孩琴棋书画样样涉猎，从小学就开始参加各类社会活动，和各类人接触社交，而非只关心课堂上的知识。
这样培养出的孩子长大后，更具有实践能力。
中国学生在数理化方面的功底很好，但解决实际问题的能力却不如外国学生。
其次，有些大学教授急功近利、心浮气躁。
大学的一个普遍现象，就是教授上课来，下课就走，其余时间根本找不着人。
教授只管完成自己的教学任务，剩下大把的时间不会放在教案和讲课内容上，更不会放在自身授课能力的提高上，而是放在做项目和论文的完成情况上。
对于有些教授来说，管好实验室才是当务之急。
拉到足够的经费发表足够的论文，才能够从中受益。
要说管学生，也肯定先要管好自己实验室的硕士博士，而非课堂上的绝大多数学生。
想想有些教授是怎么教书的，对着课件哗啦啦一通讲，从发展史到基础概念，然后大多数人对着PPT不是跪了就是睡了。
这让赋予众望的高等教育质量大打折扣。
连教授都如此利己主义，不仅令学生获得不到真才实学，连价值观也会受到影响。
图源：微博
最后，学生考入大学后动力大打折扣，学习积极性差。
有人说，大学四年是人生中最重要的阶段，而国内大学生在经历残忍的高考后，大部分学生是怎样度过大学时光的呢？
迷茫，懒散，逃课，颓废……
在最该吸取知识的年龄，却选择了放纵。
经常听人说，高三已经是人生知识的巅峰了，大部分人只是混日子而已。
这其中的原因在于，许多同学选专业的并不确定是否喜爱这个专业，有些人只是认为这个专业热门，或者有些人是被高考分数分配，真正学下来后才发现自己并不感兴趣。
但国外，专业入学可以不选，你可以大一都修几门各个科系的课，甚至可以晚到大三再定专业，非常灵活。
真心喜欢并享受自己所做的事，动力和成效是不可相比的。
大学生是国家未来的创新人才。不言而喻，如果大学教育体系跟不上，就会直接影响到人才的培养。
当然，发达国家发展较早，我国发展较晚，知耻而后勇，坚信通过改革，我们终有一天会赶上那些发达国家的大学，只是需要时间而已。
一步一个脚印，承认差距，迎头超越，希望我们的教育有一天能够洒心更始，令西方人赞叹。
