第五章、一般信息（适用于各年级学生）
关于新西兰的特殊教育 (四)
如何在家帮助？
婴儿：
•不断给孩子读书；
•给孩子唱歌、歌谣和童谣；
•给孩子边唱歌边做动作。
幼童：
•每天给孩子读书；
•边读书边用手来指，让孩子看到你手指在书上划过；
•给孩子唱童谣，读简单的诗，和孩子玩手指游戏（边玩边唱/说有韵律的内容）；
•和孩子谈话时，引导孩子关注词韵，如eat/meat，go/slow，fun/run；
•如果你孩子患有阅读障碍，你可以帮助他们获得改变。成功克服过阅读障碍的人士曾说过，他们的成功很大程度上要归功于父母实用而充满感情的支持。
小孩子和学龄儿童：
•和孩子玩“I Spy”等能帮助孩子学习字母发音的游戏。用单词的头一个音节作为线索；
•玩“改名游戏”，把单词的第一个字母去掉，如Timmy变成immy，mummy变成ummy；
•玩字母表游戏，让孩子在字母表中找到组成每个单词的字母；
•拍手计数孩子的姓名及日常用语音节；
•玩字谜游戏，例如，用d开头、和pig同韵的单词是什么？
•把日常看到的东西按单词开头字母归类，例如 pegs, pins, pencils; book, bowl, button。
更多方法：
•与其他患有阅读障碍的孩子及其家长见面是一种支持方式，有助于孩子了解他并不是唯一有阅读障碍的人，进而帮助孩子建立归属感；
•阅读障碍校外辅助计划可以让你得到与你境遇相同的人士的支持；
•和你孩子的老师谈谈，了解一下阅读障碍校外辅助计划，寻求针对性帮助。你肯定不想让自己的孩子被各种不同的读写辅助信息搞懵。
学校会如何提供帮助
如果你担心孩子的学习，那么你应该和老师谈谈。如果你孩子患有阅读障碍，你需要和老师一道想办法应对。学校会对你孩子进行评估，发现孩子的优点和学习需要，以便为孩子提供最恰当的帮助。也许你还需要请其他人士，如某个教育计划的工作人员，参与决定你孩子应该得到何种特殊教育，你也可以从专业老师，如识字辅导教师那里获得帮助。
开学时你可以从学校得到什么支持？
•早期阅读和书写能力测试及确认（开学后6周内）
•关于孩子进步情况的定期报告
•在第一学年结束后，如果孩子的进步状况不理想，孩子可以得到专门的识字帮助。这些帮助包括 “阅读恢复”(Reading Recovery) 项目，学校的识字辅导员或专家、辅导教师们的帮助。
•特殊教育介入：如学习及行为辅导教师、辅导专款等。
和学校谈谈，取得学校支持
何时谈？
如果你对孩子的进步情况感到担心，你就应该尽快和老师谈谈。老师也可能会主动找你谈。
和谁谈？
先和孩子的老师谈谈。如果你接下来还想和其他人谈，你可以和班主任、副校长、校长或识字专家谈。
谈什么？
•你对于孩子进步情况以及/或者自尊问题的担心；
•你和老师已经发现的问题，以及发现问题的时间；
•你和老师要采取什么办法解决问题，如有针对性的教学、进行专门教育、让孩子获得课堂支持、家庭活动、校外计划、专家建议。
老师会告诉你什么？
•对孩子学习的评估和分析；
•你孩子遇到的困难是什么，他们将如何解决；
•你孩子的优点在哪里，如何继续发扬优点；
•你在家如何帮助孩子。
如何确定计划取得成功？
•阅读障碍得以尽早发现；
•学生在区别语音、把读音和字母配对、学习词汇的意思方面得到帮助；
•学生得到实用帮助；
•有各种活动和任务以便给患有阅读障碍的孩子不仅发现有什么问题，而且还发现自己的强项 – 患有阅读障碍的孩子普遍具有较高的认知形象的能力。
我们如何帮助你
•承认并界定阅读障碍
通过承认并界定阅读障碍，我们为解决孩子阅读障碍问题提供了基础。如果孩子有持续的读写困难，我们就可以将其界定为阅读障碍。
•更有效的课堂教学
教育者和家长们对于阅读障碍的了解越来越多，对于帮助孩子解决阅读障碍问题的教学技巧也了解得越来越多。
•有针对性的识字干预
对于最需要帮助的学生，包括患有阅读障碍的学生，我们将通过改善干预的方法来进行帮助。
•新的资源
对于在识字问题上有持续困难的学生，包括患有阅读障碍的学生，我们将提供新的资源，有针对性地进行帮助。
（待续）
本手册所含信息仅供参考。如有疑惑或争执，应以政府政策和法律为准。大家有任何意见和建议，请跟我联系。电话：09-522 1535，电子信箱： jianyangmp@parliament.govt.nz
（由国会议员杨健博士授权107 Great South Road, Epsom, Auckland）
